TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN:
DIFUMINANDO PODIOS ENTRE EDUCACIÓN FORMAL,
INFORMAL Y NO FORMAL.
Wiley es una figura reconocida en el panorama educativo por sus trabajos sobre el aprendizaje y su interés por democratizar la educación, inspirado en su artículo "the jig is up" de 2011 escribiré estas letras, comenzaré siguiendo el recorrido histórico que plantea Wiley acompañado de información que permita profundizar, información que ayudará a entender la situación actual, a esto, le seguirá el pronóstico que Wiley hace sobre los cambios que se darán en los siguientes 5-7 años en el sistema educativo superior y finalizaré el texto con una breve crítica a lo que entiendo como su entendimiento silogístico inducido.
En la década de los setenta comienzan a aparecer unos cambios tecnológicos que proyectan una nueva forma de entender la educación. en el artículo de Wiley se hará una enumeración de hechos que nos permiten analizar los cambios en el sistema educativo superior formal, (la educación secundaria es obligatoria en España). Esta evolución proyecta cambios en su trayectoria orientados a la aparición de nuevas y validas formas de formación y la desregularización de sus costes.
Para entender estas afirmaciones es necesario pasar a hacer un recorrido histórico.
En la década de los 70 se hace posible enviar información de un ordenador a otro, nacerá así el correo electrónico que acelera la rapidez en envíos y abarata los costes en la distribución de contenidos. En el comienzo del siguiente vídeo es posible ver el momento en el que esto ocurre, momento histórico donde comienza la sociedad del conocimiento.
En los 80 aparece el software libre, es la denominación del software que respeta la libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y redistribuido libremente. Richard Stallman es un programador estadounidense fundador del movimiento por el software libre, nos lo explica con más profundidad en el siguiente vídeo.
https://www.youtube.com/watch?t=471&v=OJqf_X0Z1Wg
En los 90 aparecen la web y el link. Esto unido a la rapidez en el envío de documentos , el bajo coste, software libre, y conexión de información tenemos todo lo necesario para que aparezcan los cursos online que darán lugar a los LMS (Learning Managament System), lo que conlleva a que en el 98 se reabra el debate del software libre desde una perspectiva filosófica, aparece así la fundación FSF (Free Software Fundation).
Software libre vs software propietario
En 1998, David Wiley acuña el concepto open content, que hace alusión a cualquier publicación realizada bajo una licencia no restrictiva que permite su copia, distribución y modificación.
En 2000 aparece la construcción colectiva del conocimiento con Blogs y wikis, todas podemos construir información de forma colaborativa, y con los blogs podemos crear y recibir noticias sobre nuestros focos de interés.
En 2001 se legitimizan los contenidos abiertos y aparecen los creative commons. En la siguiente tabla podemos ver las diferentes licencias que se les pueden dar a los contenidos.
Preguntas frecuentes sobre creative commons
El Instituto Tecnológico de Massachusetts crea el OCW en 2002, donde publican de forma gratuita documentos. (Video de una clase). En 2004 la enseñanza abierta (aka Wiley wiki model), permite la distribución de programas y lecturas vía wiki, tanto a estudiantes registrados como no registrados, de diferentes facultades y universidades pueden leer y editar.
Es en 2007 cuando estos procesos de comunicación que generan aprendizaje empiezan a tener un valor, los certificados no oficiales comienzan a ganar validez, certificados sin créditos, fuera de la rama universitaria y certificados locales que van a permitir solicitar títulos universitarios.
En 2008 aparecen los Cursos en línea, masivos y abiertos MOOCs
Los MOOCs han tenido mucha crítica pero han sabido dar respuesta a ellas incorporando en sus cursos aquellas carencias de las que se les acusaba. Así la plataforma Ecolearning incrementa el número de profesores, introduce las videoconferencias, el envío de mails,... iniciativas que personalizan y acercan los MOOCs a las iniciativas de educación online en grupos reducidos.
En 2010 los badges se convierten en una forma de acreditación de competencias no pertenecientes a la educación formal, con la que estos certificados comienzan a ganar validez.
En 2011 la Universidad de Stanford lanza cursos con matricula abierta con gran éxito, uno de sus cursos es sobre inteligencia artificial. La Universidad de Massachusetts anuncia que en 2012 abrirá una iniciativa educativa con un bajo coste para pagar la expedición de la credencial. lo que supone una revolución en los medios al no requerir de una formación previa específica.
Según Wiley en este momento aparece el dilema, ¿a quién seleccionará un trabajador de recursos humanos para un puesto de trabajo? A una persona con un grado o con certificados universitarios centrados en el puesto que ofrece, su respuesta: -es el fin de la tiranía de los grados. Y esto pasará durante 2012, antes de que el año acabe leeremos historias de personas que no tienen un grado y consiguen posiciones respetables debido a su formación a la carta en estas informales credenciales, en los próximos 5-7 años podremos ver los siguientes cambios:
Tan pronto como desde la selección de recursos humanos se acepten estas credenciales, bajará el numero de matriculas universitarias, para que estudiar 48 meses cuando puedes conseguir una formación en 18 meses. Al bajar el numero de matriculas en los grados, las universidades tendrán que salir a buscar sus alumnos uno a uno, la bajada de matriculas acabara con el mercado de los ridículamente caros libros de texto
La bajada en general de las matriculas educativas también afectara al volumen de trabajo en facultades adjuntas.Estas bajas afectarán al modelo educativo, aunque baje el número de estudiantes en educación superior, se abrirá una nueva puerta para estudiantes actualmente desatendidos.
En esta evolución unas pocas universidades se adaptaran a esta situación con innovaciones, otras fingirán que nada está pasando y unas pocas no se darán cuenta hasta que sea demasiado tarde y tengan que cerrar sus puertas. Quizás la más interesante parte de este análisis es el destino de la educación superior que será dictado por los caprichos de la industria. Si la educación superior puede convencer de alguna manera para boicotear las credenciales alternativas, nada de esto pasará.
¿Estaremos presenciando el fin de las Universidades? ¿Será este vaticinio cierto? Cierto o no, no considero que sea un gran motivo de alarma, el reciente estudio realizado por el CIS sobre Juventud, formación y empleo: adecuación de laformación al mercado de trabajo, constata que los jóvenes españoles se encuentran sobrecualificados para los puestos de trabajo que ocupan y aquellos que tienen un puesto acorde a su formación consideran que las funciones que realizan están por debajo de lo que podrían llegar a hacer. Seamos sinceros y preguntémonos ¿realmente se necesitan estudiar cuatro años para aprender lo que vamos lo que vamos a realizar? El sociólogo polaco Bauman, habla del misil inteligente, refiriéndose al tiempo en que los conocimientos perduran en el tiempo. Este cambio impone una reforma salarial, así los salarios estipulados para las categorías profesionales quedarán automáticamente en desuso.
Pero no todo es trabajo, y menos el trabajo de la sociedad del conocimiento, ¿que hay del saber? ¿del conocimiento como herramienta de libertad? Ese saber no considero que se encuentre encerrado en las educación superior, por lo menos, no sólo en la educación superior, y tampoco poseer educación superior es sinónimo de poseer esos saberes, en este punto recurro a Bourdieau y a su obra "La Reproducción" en el que resumidamente dice que el sistema educativo está al servicio del poder y que es una herramienta mas para defender los intereses de esos pocos.
¿Será el destino de la educación superior dictado por los caprichos de la industria ? ¿Qué solucionaría mantener los grados y los certificados dentro de las Universidades? Desde mi punto de vista la educación ya estaba vendida a la industria, es la reproducción del sistema político extendida al sistema educativo, se podía haber materializado en muy diferentes caminos, el elegido, no es el peor que se me ocurre.
La catástrofe de Wiley no la vivo como tal.
